【对话·思想+】百名校长（书记）访谈系列报道——重庆启诚巴蜀小学副校长 廖泽萍

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编者按：教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。陶行知先生说：“校长（书记）是一个学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评论他的校长。”在教育领域，为人民教育事业倾洒着青春和汗水的优秀校长（书记），他们正以品牌化、特色化的教学管理实践，生动阐释着重庆教育的时代风采和品质内涵，他们秉持特色办学的理念，启迪生命智慧，陪伴生命成长。

教育是根，文化是魂。中国网新重庆推出“对话·思想+”百名校长（书记）访谈系列报道，特邀重庆创新教育学会会长张广义与校长们面对面，听他们讲述最生动的师生故事，传播最前沿的教育理念。

访谈嘉宾：廖泽萍，重庆市启诚巴蜀小学副校长，中学语文高级教师。担任重庆市“廖泽萍名班主任工作室主持人。曾荣获重庆市“优秀辅导员”称号；荣获区“优秀班主任”和“优秀德育工作者”称号。获得全国品德优质课大赛一等奖，重庆市班主任基本功大赛第一名；重庆市教师教学技能大赛第一名；重庆市小学语文教学技能竞赛一等奖。曾受邀参加重庆市《开学第一课》的教学展示；多次受邀到西南大学、重庆师范大学、文理学院等高校和小学校讲学分享。

以下为采访实录：

重庆创新教育学会会长张广义：重庆启诚巴蜀小学校源于巴蜀，创新巴蜀，专注于小学教育研究与实践，学校在高起点、高品质定位中，有哪些新的探索呢？

重庆启诚巴蜀小学副校长廖泽萍：启诚巴蜀，源于巴蜀，创新巴蜀。巴蜀小学有80余年专注小学教育的历史，特别是在2018年获得了国家教学成果奖特等奖。启诚巴蜀小学站在这样的高起点，传承巴蜀文化、发扬成果，我们放眼世界，创新实践，面向未来，创造一个新的小学环境，实践一些新的小学教育。启诚巴蜀的核心表达是“听万物和鸣，与世界共舞”，我们想培养有好奇心、有思辨力、会创造的启诚学子，激发孩子的内驱，希望每一个孩子都能做最独特的自己。我们在不断的实践和创新，今天我来分享一下，启诚巴蜀具体从哪些方面来进行教育探索呢？

我想从四个方面：第一，从学生的学习之乐；第二，素养提升之实；第三，是综合评价之新；第四，是学校研究之美来谈一谈。在启诚，学生的学习是一件快乐的事，我们希望学生能够在这里感受到学习的快乐。我们的课程源于巴蜀小学的律动课程，并结合多元智能理论，形成了启诚巴蜀小学的“启课程”。丰富多彩的启课程既有精进学业的国家基础学历课程，又有素养提升的学科拓展课程；既有自主选择的个性化定制课程，又有全面发展的育德素养课程。启课程让学生在这里全面发展，快乐成长！

第二，想给大家分享的就是，素质活动之实。随着新课标的发布，对学生的素养要求更高，所以在学校的课程中，课程活动的构建方面特别注重对孩子们核心素养的落地。随着二十大的落幕，国家又进一步提出不仅要落实“立德树人”的根本任务，还要培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设的接班人的育人目标。在启诚巴蜀，各种活动非常有特色，基于课程的活动，我们把活动做的系列化、精细化、品牌化、创新化，开展有实践性、有研究性、主题性的活动课程，让孩子真正能够在活动中提升素养，让“立德树人”这一根本任务能够真正落地。

第三个方面，我想谈谈综合评价之新。我们都知道，教育评价是一个研究的难点。我们在启诚巴蜀做了这样的一些探索：从文化基础、自主发展和社会参与，这三个维来进行评价的探索。我们的学生评价是全面丰富的，既有表现性的过程评价，又有终结性的学历评价。每学期期末，孩子们的评价结果汇总为一本手册——《学生成长档案袋》，记录了每一位学生成长的过程，让成长看得见。

最后，我想给张院长分享一下我们学校的研究之美。在学校的官微里有这么一句话：“这所小学可能会改变你对小学教育的看法。”为什么会有这么一句话呢？是因为我们以学术立校，以研促教，以研促长。曾经有一位走进我校的专家这样感叹道：“这所小学真的像办大学一样的在做教育。”

在这里研究是一种专业姿态，我们在每学期都开展各种各样的教育教学研究。如开展了“起承转合的小班化课堂教学”研究，我们这所学校每个班最多30个孩子，所以我们对小班化教学进行了持续的研究；我们开展了“有效性作业设计与实施”的研究，让新课标落地，让“双减”落地；开展了“基于读懂儿童，激发内驱的个性化育人模式的实践创新”的研究等。去年我校“小学数学有效性作业设计与实施研究”被列为市级研究课题，也受邀参加“明远”论坛进行成果分享。上学期，我校成功的申报并受邀“第六届中国教育创新成果博览会”进行成果展示，展示我校“基于读懂儿童激发内驱的个性化育人模式的实践创新研究”的阶段性研究成果。在众多的研究当中，“读懂儿童”的研究是我校多年来持续的、核心的研究，可以说启诚的教育都是从“读懂儿童”开始的，做儿童需要的教育，办儿童需要的学校。

重庆创新教育学会会长张广义：在启诚巴蜀小学，每一位学生制定专属的“一人一课表”，强调学生的自主选择，激发内驱力。请您谈一谈学校构建的课程体系和课程文化有哪些创新和亮点。

重庆启诚巴蜀小学副校长廖泽萍：启诚巴蜀的学生是“一人一课表”，这是怎么做到的呢？我们有丰富的启课程，为孩子们提供了课程选择的空间和平台，正真的从学生的需求出发，做到每位学生都有一张属于自己的专属课表。每个学生的课表设置，上午是学校统一安排的国家基础学历课程，下午是自主选择的拓展课程和个性化的定制课程。我们的拓展定制课程，是根据孩子的需求来量身定制的。从建校到现在，定制和拓展课程越来越丰富，到目前为止，已经有234门拓展、定制课程可以供孩子们进行自主选择。每一个学生在网上选择好自己需要的、喜欢的学习课程，选课系统就会自动生成一张属于学生自己专属的课表，所以在启诚巴蜀每个孩子的课表都是不一样的，这就是所谓的“一人一课表。”

重庆创新教育学会会长张广义：学校秉持“启诚巴蜀，律动未来”的办学理念，您认为未来的学校可以创造怎样的教育形式，赋予孩子们面向未来的能力？

重庆启诚巴蜀小学副校长廖泽萍：时代在飞速的发展，我们的互联网、物联网、大数据、云计算、人工智能的发展，真的让我们叹为观止。这样的技术性的革命，信息技术在教育的领域中会越来越广泛的运用，教育也开始了智能化、自动化和数字化。其实，现在我们的学校也一直在探索这种智能化的教学、智能化的课堂，改变教育旧模式，探索教育新形态。

第二个方面，未来教育的培养目标也是会变化的，更多的是指向素养能力培养为主。更加注重培养人的批判性思考能力、创造能力、创新精神和创业精神，更加注重培养人机合作的能力等。

第三，未来的教育，可能会混合式的学习更加的普遍。混合式学习不单是面对面式的学习和在线学习的简单混合，而是混合多种教学设备、多种教学方法、多种学习策略与评价方法，同步学习与异步学习，多种课程和学习资源等。

第四个方面，学生的培养更加的个性化。早在两千多年前孔子就提出了“因材施教”的教育思想，“因材施教”这真是最符合人才成长规律的培养模式。同时随着这个社会的飞速的进步，学生的个性化的培养，也就提供了可能。因为有了先进的数据化、智能化的工具支撑和教育新形态的探索，让个性化的教育能够得以实现，让每个孩子都能成为最独特的自己。

其实，未来教育的样态在不断的变化，也在不断的清晰。简单的说，未来的教育是“读懂儿童、激发内驱”的教育，是“因材施教、个性成长”的教育，是要让每个孩子成为最独特的自己。这也是启诚巴蜀小学现在持续研究的，也将继续探索的“律动未来”的教育。

教育的本质是什么？我想应该是唤醒和激活，启诚巴蜀秉持着“律动未来”的办学理念，去读懂儿童，激发内驱，关注孩子未来的发展，一生的发展，我们的教育从此刻向未来，启一程，爱一生！（杜兴伟、郑小庆/文  视频制作）