中国网7月29日讯  近日，重庆市第三十二中学校“自助教育”课程开发研讨会召开。本次研讨会由学校课程研究处主任李世允主持，沙坪坝区进修学院副院长余华云，沙坪坝区高中语文研修员姜恒权，重庆第三十二中学校长李龙均、副校长伍天明、霍敏、黄校辉等领导及学校部分中层干部、优秀教师、优秀班主任、青年老师参加了本次研讨会。

本次研讨会分为两个阶段，第一个部分是领导和专家指导，第二个部分是“自助管理”和“自助学堂”分场研讨。

重庆三十二中校长李龙均介绍课程情况

研讨会上，重庆三十二中学校长李龙均向大家介绍关于自助教育课程开发的相关情况。他指出，学校之前花了十多年的时间创建了“自助教育”品牌，并集思广益，完成了《自助教育论》，这对学校的发展起到了提纲挈领的作用。“自助教育”的创建使得学校学生的成绩日益提高、学校规模逐步扩大，学校正在由低层次的高完中转变为高层次的高完中。为了进一步促进学校和老师的发展、进一步完善“自助教育”，学校决定围绕“自助教育”进行再次开拓，进行关于“自助教育”的课程开发。

随后，李龙均向大家展示了他关于自助教育课程开发的构想。他指出，“自助教育”分为“自助管理”和“自助学堂”两个板块，“自助管理”既指集体也指个体的建设，分初、高中两个时段，因学生年龄特点的问题，不合在一起。“自助管理”有六个维度，分别是“自爱”、“自信”、“自省”、“自律”、“自主”、“自治”，初一和高一年级主要培养孩子“自爱”和“自信”，初二和高二年级主要培养孩子“自省”和“自律”，初三和高三年级主要培养孩子“自主”和“自治”。学校计划在一年的时间内三个年级合在一起完成六个“自”的开发，完成以后分别形成六本课程。关于“六个自”，李龙均分享了他的理论探讨，他向大家展示了每个“自”的理论探讨方向，给班主任们提供了研究方向。有了理论框架后，大家就可以围绕理论设计平行的或纵深的主题活动课程，可以使每个班主任独立完成。

紧接着，李龙均向大家介绍了“自助学堂”课程开发的相关构想。他提出，“自助学堂”必须要符合新课程要求，以开放的形式构架课程，要求以一篇课文或者一个单元、章节为开发单位、在开发中要明确“五个助”的不同内容、要有学科特点、要有个人理解、有明确课堂的内容、要明确课外的学习任务。此外，李龙均还对课程开发的分工做了细致的安排，提出具体的要求。

研讨会上，沙坪坝区高中语文研修员姜恒权针对该课程的构想提出了自己的看法。他指出，该课程开发体现出学校具有高瞻远瞩的意识，纵观古今中外很多学校的发展，课程才是一个学校真正的产品、课程力才是一个学校真正的生产力，课程的开发可以留下良好的师资以及良好的运转体制，因此学校的战略路径选得非常好。随后，姜恒权针对课程开发计划提出了建议：一是学校要通过课程开发更好地落实国家的课程；二是课程开发要覆盖课程开发的整个流程——从开发到实施、评估和深化；三是可以尝试逆向设计，以往的教学流程是按照教学目标、教学方法、教学实施、教学评估的顺序，本次课程开发可以尝试将教学评估放在教学目标之后，可以更好地针对学生出校的问题展开教学实施。四是要让“自助学堂”站在“自助教育”的高度，达成逻辑的统一，建议以“自”为着力点，锻炼学生的元认知能力、思考能力、自我系统的管控，从而建成自助管理当中的“六个自”的训练系统。

沙坪坝区进修学院副院长余华云也针对学校的“自助教育”课程开发计划进行了指导。他建议：可以使相关概念更明晰，达成逻辑统一；让课程理念更加卓越；让课程目标更加系统，可以思考初一到高三六年的培养目标，融入核心素养；让课程内容更鲜活，多运用多媒体技术，文本与现代信息技术要融合，可以尝试微视频、微动画；让课程实施方式多样化，侧重以单元为单位的课程计划与实施，落实国家课程标准的同时还要抓住教育热点；要重视管理与评价，课程开发要思考如何对教师以及课程本身进行管理和评价。让课程建设更有力，找到课程建构着力点，用自助学堂撬动自助教育，用大单元撬动课程。

经过第一轮阶段集中研讨，老师们对“自助教育”课程开发有了更加深刻的认识，也对今后课程开发的实施有了初步的想法。之后进入研讨会的第二阶段，“自助学堂”和“自助管理”分别研讨。研讨中，各板块的牵头领导对本板块的研究方向和构思进行了详细的介绍，各位参研老师和班主任也提出了自己的初步想法。每个板块都集思广益，进行着激烈的讨论，在讨论中碰撞出智慧的火花。

据了解，“自助教育”是重庆三十二中的文化品牌，十多年来，学校一直秉承“自助教育”的理念，培养了大批优秀老师、提升了学生的核心素养，并推动学校不断发展，形成独特的品牌。本次研讨会的成功召开为该校的“自助教育”课程开发指引了方向、打下了坚实的基础，携同师生，群策群力，争取早日取得研究成果。（重庆市第三十二中学校供稿）