李焰，重庆市沙坪坝区覃家岗小学五年级数学老师。或许是受教育世家的父辈的影响，或许是来自主席故乡湘潭的缘由，这个“湘妹子”一走上三尺讲台，就是风风火火近30年。

雷厉风行是她的管理风格，精准高效是她的教学手段。在她眼里，身为师，善良是基础，能力是利器。以德育人，但也应该在教学生涯中不断开创和研究针对不同学生阶层的教学方法。她一边鞭策和激励着孩子们不断前行，一手怀着教学的执念，始终坚持优质的教学内容去丰富和指引孩子们成长和进步。孩子们信任她，她也尊重每一个孩子，她是成长的见证者，更是教学的“创新人”。

 “朋友圈”的记录者

初见李焰老师，笑声爽朗，直来直往。浓眉大眼的她，带着理科老师特有的睿智和稳重，却又不失独特的个性。

李老师的朋友圈和她直爽的性格一般，直来直去的记录着教学生涯中点滴的日常，有教研生活中的探索和革新，有执教中的感悟和思忖，也有孩子们成长后家长们真心的感谢和李老师的欣慰。她培育了一届又一届孩子，一切回忆如同昨日，真心对待每一位孩子，亦师亦友，竭尽全力帮助他们拥有健康的身体和可持续发展的学习能力。

李焰还记得执教2016级时，曾要求班上每一位孩子都需要强化自身的运动能力，参加学校每周的体能训练。通过训练，有学生代表学校参加了区运动会并获得名次，其中两名同学甚至破格被重点中学录取。在她眼里，健康的身体和心理与学习能力一样重要，都不应该被忽视。

李焰认为，作为老师的价值不是填鸭知识点，而是一个与你长期结伴而行，随时可以打招呼并且能促膝谈心、帮你出主意的朋友，这才是最好的师生关系。在教育生涯中，李焰数次获得“特殊教育先进个人”称号。她曾经用了一个小时教一个患有自闭症的孩子三句话，当他说出“李老师”三个字的时候，自己久久不能平静。她知道，他们所处的那个静谧的世界，需要何其多的耐心和理解。当他们复述出自己学到的语言，何尝不是一种信任。

因此，李老师很乐意用“朋友圈”记录者的身份记录和分享这些小事和成就感，因为在她看来，这些都是孩子和家长的信任和正能量，每一段经验会有它存在的意义。

李老师回忆起自己为意外受伤的孩子奔走于三个医院的故事。兜兜转转的11个小时，既给孩子上了宝贵的一课，也提醒了自己作为班级管理者，安全教育和防护的重要性。所以在她看来，朋友圈记录者不仅仅记录的是孩子们不断的成长和进步，她也是在用这种方式回顾和复盘已有的经验，去鞭策自己不断前行。

李焰的眼里，每一位孩子都有自己独特的闪光点，而教师这个职业，像引领方向的灯塔和保驾护航的明灯，需要做的正是发现孩子们的优点，用自己认为对的办法保护他们发光发亮。

李焰和学生们

 高效课堂的思考者

李焰除了不断积累专业知识和鼓励孩子们不断变化以外，也不断在追求教学方法上的高效和变化。在她眼里，学习不仅仅是听说读写，更是归纳、概括和总结，孩子们要学会足量的学习办法，而在这之前，老师要成为一名合格的高效思考者。

李老师在教学中，一直详细地进行了包括备课、上课、单元测试评估等在内的内容和知识。即使暑假期间，也根据大单元进行基础的梳理和内容归纳，课程设置也为了激发孩子们的高参与度和自主探索，创设合适的场景和内容，增强孩子和老师之间面对面的机会，分析每一个错误产生的原因，为成绩不足的孩子提供足量的帮助和关照。

李焰重视利用数学思维帮助孩子们进行逻辑和计算上面的训练，运用“费曼教学法”让孩子们理解思维题的思考过程。她将教学方法细分，分别将孩子们需要一秒钟做出回答的基础计算和高效的训练方法分开。她认为训练学霸的数学方法也包括玩中练习和口算书练习两种形式，玩耍中的训练确保了趣味性，而口算书的计算也由她精分成了20以内加减、100以内加减、三四五位乘法和八九位除以三四位数除法等四个阶段，配合孩子们不断优化训练。在她眼中，数学教学不仅仅是提升孩子们的知识水平和学习成绩的方法，更是逻辑思维的重要锻炼手段。作为数学老师，可以利用这些高效的教学方法刺激和引导孩子们成为一个更合格的思考者。

李焰也将思政和信仰教育放在自己教育排序的重点。她认为只有引导学生们思想端正、乐观积极的面对未来，才能更好的自主学习。她的学生会从小被推荐观看《断刀》、《淞沪会战》、《邓稼先》等影视作品，而孩子们也会潜移默化之中受到思想的正面影响。李老师说，曾有一位学生在四年级看完《邓稼先》作品之后，提到自己希望能成为一名科学家的理想。在孩子专注努力的学习、课外读物的加持和强健体魄的帮助下，最终他获得了知名重点中学的升学资格。

李焰是“教育方法”的思考者，希望能研究出更多可控、有效的方法提升孩子们的逻辑思维能力，培养他们成为高效的学习者，迸发出更多的思考火花。

课堂上的李焰

坚定方向的博弈者

什么是最大的运气？任正非说：“最大的运气，不是得了大奖，不是捡到了钱。最大的运气是你碰到一个人，能提高你的思维，把你提升到一个更高的平台。”李焰老师愿意成为这样的人，让她的学生有一个更好更高的平台，持续的向上发展。探究出适合学生的学习方法尤其重要。她一直在这个方向坚定不移地前行。

小学数学的教学中最严重的问题之一便是孩子们因为年龄和阅历的稀少，缺乏思维逻辑上的锻炼和认知。而为了达到相应的效果，李老师坚持探索相关的方式方法，在课程教育中不断感悟，在学术中不断梳理，以求达到更好的效果和目的，也成为了与困难相互切磋的“博弈者”。

在探索中，李老师认真分析了问题出现的原因，发现在高年级的书觉教学中，两极分化尤为严重，造成这一问题的原因囊括了专注力不强、家庭监管不力、学习能力差异较大等问题。但为了解决这一问题，李老师想过很多办法，却有所欠缺。

在一次休假时，李老师观看《夺冠》的过程中，突然灵光一闪，想到可以学习排球教练的教练方法，用高阶的能力、习惯和知识去打败低阶。因此，根据此方法，她为孩子们单独制定了三种类型的作业形式，同时希望能根据自己构建的教学模型去提升孩子们整体的思维和逻辑能力，真正做到华罗庚所提到的，在数学学习上要想得清楚，说得明白，写得干净。

 她更是在教学计划的制定中，对学生进行英才教育，针对质优学生进行超前、超深的学习培养，课堂分层基础上不拘泥形式，全面的优化孩子们的学习习惯和成绩。班级中的刘浩然同学经过此类系列的学习和锻炼保送进了重庆一中，更是在初中持续发力，保送进学校的清北班。家长也在与李焰交流时说道，是小学训练的体能、超前学习的习惯和不惧困难，勇往直前的学习精神支撑他不断进步，而这些短暂的瞬间总是让她动容不已。是欣慰，是感动，更是对未来坚持教学之路的鼓励。

她是面对困难和挑战毫不避讳，勇往直前的“博弈者”，在面对不确定的挑战时，迎难而上，分析问题，解决问题，挑战每一个“不可能”。

李焰进行教学指导

李焰老师的教学生涯里，“野”心勃勃，不断的推陈出新。她相信只有一手握鞭用正确、有效的教学方法鼓励学生，用自省、自律、自立的态度鞭策自己进步，才能对得起身上的重任。也只有谨记为人师表，立德树人，怀揣着一颗爱事业、爱学生的善良之心，才能陪伴孩子们走向更好的未来。（何诗雨）